【杨柳 · 悦读】风起杨柳，书香自来

风起杨柳书香自来

杨柳 · 悦读

假期读书漂流分享

新学期共读启航

第1期

柳，因风而舞；人，因读而明。

“杨柳·悦读”，是学校为教师辟出的一隅书香，也是一场结伴而行的成长。共读为约，漂流传书，让一本书从一双手启程，在另一颗心里靠岸。

阅读，是一种生活方式——先照见内心，再看见世界；先丰盈自己，再从容地走向课堂与远方。愿每一位老师都能在书页间，悦见更大的世界，也悦见更好的自己。

PART.01

漂流 · 一书一世界

假期里，全校老师的书都在漂流。今天，我们选取了三位老师的故事与大家分享——他们分别来自不同年级，带着一本书的温度，回到我们中间。

杨韵洁 · 《教育漫话》

一句话推荐：三百年前的教育智慧，今天依然能照见我们的课堂。

洛克把“健康”放在全书最前面：“健全的心智寓于健康的身体。”我们太容易只盯着练习，却忽略了孩子睡不够、动得少的根本。先把睡眠、三餐和户外活动安顿好，再谈学习——睡不够的孩子，真的学不进去。

最想记住的一句是：“你不愿意他去仿效的事，你自己决不可在他的面前做。”孩子是看着我们的背影长大的。想让孩子少看屏幕，我自己得先放下；想让孩子有礼貌，我先对身边的人好好说话。教育的大部分功夫，不在孩子身上，在我们自己身上。

当然，这是一本三百多年前的书，一些主张在今天需要审慎对待。读书不是为了照抄，是为了学会判断。

漂流寄语：想把这本书推荐给所有在“怎么教孩子”这件事上偶尔感到“苦于乏术”的老师和家长。

何林昱 · 《自卑与超越》

一句话推荐：自卑不是缺陷，是每个人寻求突破的起点。

很多人以为自卑是敌人，阿德勒却说：自卑，是人想要成长的本能信号。这让我想起班里那些“习惯性沉默”的孩子——同样一次练习中的退步，有人解读成“我还有漏洞”，有人解读成“我天生不行”。真正拉开差距的，不是挫折本身，是我们如何解读挫折。

超越自卑的核心，是帮孩子找到归属感与价值感。一句耐心的鼓励、一次微小的肯定，都可能成为孩子挣脱自卑的支点。以前我总在想“怎么把课讲得更好”，读完这本书，我开始问自己：“怎么让每个孩子在课堂里感到被看见、被需要”。前者关乎技术，后者关乎人。

漂流寄语：想把这本书推荐给所有正在为孩子“不举手”“不主动”而困惑的老师。

余乐 · 《给教师的建议》

一句话推荐：把整个心灵献给孩子，体育课堂同样是育人的沃土。

苏霍姆林斯基让我明白：体育教育不只是技能的传授，更是心灵的滋养和人格的塑造。“让每一个学生抬起头来走路”——体育课上，孩子的身体素质差异很明显，我们不能只关注跑得快、跳得高的孩子，更要看见暂时落后的孩子，让他们无论能力强弱，都能在运动中找到自信和快乐。

我把“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量”用到了篮球队训练中，实施“分层目标”和“游戏化训练”，让每个人都能体验成功的喜悦。一二年级时，球队在温江区级赛事中荣获一等奖，在成都市比赛中也取得了第四名。我还设立了月度“进步之星”，当选的孩子可以为其他队员挑选礼物——这个小小的仪式，让孩子们学会了欣赏和鼓励同伴。

漂流寄语：想把这本书推荐给所有青年教师，尤其是在学科价值上感到困惑的科任老师。

PART.02

共读 · 同读一本书

三片柳叶靠岸了，新的航程又要开始。

如果说假期漂流是一场自由自在的相遇，那么学期共读，就是一群人结伴走向同一处风景。这个学期，我们将同读莫言先生的《不被大风吹倒》。